{"id":1126,"date":"2015-04-29T20:51:17","date_gmt":"2015-04-29T18:51:17","guid":{"rendered":"http:\/\/robertschuwer.nl\/blog\/?p=1126"},"modified":"2015-04-29T20:51:17","modified_gmt":"2015-04-29T18:51:17","slug":"global-meeting-open-education-consortium-2015","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.robertschuwer.nl\/?p=1126","title":{"rendered":"Global meeting Open Education Consortium 2015"},"content":{"rendered":"

\"\"Van 22 t\/m 24 april werd in het wonderschone Banff in Canada de jaarlijkse Global meeting<\/a> van het Open Education Consortium (OEC) gehouden.
\nVoorafgaand aan deze meeting hield het Global OER Graduate Network<\/a> (GO-GN) haar inmiddels 4e<\/sup> tweedaagse seminar. Twaalf PhD-onderzoekers presenteerden daar hun research plan (de nieuwkomers) danwel resultaten van hun onderzoek (de gevorderden). Voor de gevorderden was het een repetitie voor de presentatie die ze tijdens het congres in een speciale research track moesten geven. Alle onderzoekers kregen feedback van hun peers<\/em>\u00a0en de aanwezige supervisors van UNED, OU-UK, Fred Mulder en ondergetekende. Een diversiteit aan nationaliteiten (Spanje, Portugal, Nederland, Griekenland, India, China, Frankrijk, Zuid-Afrika en Israel) en onderwerpen (van Ecosystems for OER in Healthcare<\/em> tot Recommendations on formative assessment and feedback practices for stronger engagement in MOOCs<\/em>) passeerden de revue. De bij het congres aanwezige UNESCO OER hoogleraren gaven op de tweede dag acte de presence voor een open discussie over open en OER met de aanwezigen.
\n>> Slides GO-GN seminar<\/a>
\n>> Geselecteerde papers in special issue Openpraxis<\/a>
\nOmdat ik tijdens het congres niet alle presentaties kon volgen kreeg ik geen goed beeld van wat de overall thema’s waren die er speelden. Ik heb daarom de abstracts<\/a> die op de website gepubliceerd zijn geanalyseerd. Dat gaf het volgende beeld.<\/p>\n

Presentaties naar thema<\/h2>\n

De 97 presentaties van het congres waren in een aantal categorie\u00ebn ingedeeld. De volgende figuur geeft het aantal presentaties per categorie.
\n\"\"<\/p>\n

Presentaties naar afkomst<\/h2>\n

De volgende figuur geeft het aantal presentaties, verdeeld naar continent. Omdat drie presentaties auteurs uit twee landen had komt het aantal drie hoger uit dan hiervoor.
\n\"\"
\n 
\n 
\n 
\n 
\n 
\n 
\nOpvallend hier is het relatief grote aantal presentaties uit Afrika. Het merendeel daarvan was afkomstig van het ROER4D project.<\/p>\n

OER, MOOC of allebei?<\/h2>\n

Afgaand op de titel en de abstracts van de presentaties gaf dit het volgende beeld<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n

Trefwoord \u2192<\/strong><\/p>\n

 
\n\u00a0Categorie\u2193<\/strong><\/td>\n

\n

OER (incl. OCW en open textbooks)<\/p>\n<\/td>\n

MOOC<\/td>\nOER & MOOC<\/td>\nOpen Education (incl. Open Educational Practices)<\/td>\n\n

Geen van deze begrippen<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Innovation<\/td>\n\n

7<\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/p>\n<\/td>\n

\n

5<\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Evidence of impact<\/td>\n\n

6<\/p>\n<\/td>\n

\n

2<\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/td>\n\n

1<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Strategy<\/td>\n\n

15<\/p>\n<\/td>\n

\n

3<\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n\n

3<\/p>\n<\/td>\n

\n

5<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Implementation<\/td>\n\n

6<\/p>\n<\/td>\n

\n

3<\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n\n

2<\/p>\n<\/td>\n

\n

3<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Pedagogy & Design<\/td>\n\n

8<\/p>\n<\/td>\n

\n

3<\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n\n

1<\/p>\n<\/td>\n

\n

4<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Research track ROER4D & GO-GN<\/td>\n\n

11<\/p>\n<\/td>\n

\n

2<\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/td>\n\n

4<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Totaal<\/strong><\/td>\n\n

53<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

\n

14<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

\n

1<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

\n

11<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

\n

18<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Uit dit overzicht blijkt het relatief grote aantal presentaties over OER ten opzichte van MOOC’s. Mocht uit de overstelpende aandacht voor MOOC’s in de afgelopen jaren worden geconcludeerd dat OER een gepasseerd station is, dan leert deze conferentie wel anders.<\/p>\n

Aantallen per thema<\/strong><\/h2>\n

Analyse van de abstracts gaf een beeld van de belangrijkste thema’s die in de presentaties aan bod kwamen. Er was een duidelijke top-4:<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Thema<\/strong><\/td>\n\n

Aantal<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Adoptie van OER (hindernissen, aanpak)<\/td>\n\n

19<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Open policy (mapping projects, effecten, aanpak, zowel op nationaal als op instellingsniveau)<\/td>\n\n

14<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Toepassingen van open learning<\/td>\n\n

8<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Support voor (her)gebruik van OER<\/td>\n\n

7<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Opvallend was het gering aantal presentaties over meer maatwerk leren (4) en learning analytics (2). Met name dat laatste viel op, omdat dit in 2014 bij de OEGlobal een veelbesproken thema was in de presentaties.
\nNynke Bos van de UvA heeft over dit congres een impressie<\/a> geschreven met aandacht voor wat OER voor onderwijs kan betekenen.
\nNaast mijn betrokkenheid bij het GO-GN seminar ben ik ook actief geweest in twee workshops. Samen met o.a. Willem van Valkenburg en Martijn Ouwehand van de TU Delft verzorgden we een introductie in Open Education voor leden van het OEC die nog weinig ervaring hebben met projecten in die sfeer. Tevens verzorgde ik een workshop rondom het binnenkort te lanceren Information Center<\/strong>\u00a0(IC) van het OEC. Dit IC moet een vraagbaak worden voor iedereen die informatie zoekt over Open Education. Binnen mijn lectoraat is dit ook \u00e9\u00e9n van de hulpmiddelen die ik wil ontwikkelen om docenten die met OER aan de slag gaan te kunnen ondersteunen bij problemen. Mede daarom ben ik voorzitter van de werkgroep binnen het OEC die dit moet gaan realiseren.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Van 22 t\/m 24 april werd in het wonderschone Banff in Canada de jaarlijkse Global meeting van het Open Education Consortium (OEC) gehouden. Voorafgaand aan deze meeting hield het Global OER Graduate Network (GO-GN) haar inmiddels 4e tweedaagse seminar. Twaalf PhD-onderzoekers presenteerden daar hun research plan (de nieuwkomers) danwel resultaten van hun onderzoek (de gevorderden). […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[11,24,30,32,33],"class_list":["post-1126","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-opener","tag-congres","tag-mooc","tag-oer","tag-open-education","tag-open_educational_practices"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.robertschuwer.nl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1126","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.robertschuwer.nl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.robertschuwer.nl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.robertschuwer.nl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.robertschuwer.nl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1126"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.robertschuwer.nl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1126\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.robertschuwer.nl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1126"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.robertschuwer.nl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1126"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.robertschuwer.nl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1126"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}